miércoles, 11 de diciembre de 2013

Favorecemos el cuidado al medio ambiente

Para trabajar con los niños y niñas la importancia del medio ambiente y su defensa, podemos utilizar la siguiente página web , en la cual se recoge una lista de enlaces externos estupendos en el Internet que contienen materiales y recursos educativos sobre educación medio ambiental para promover la educación inicial, infantil, parvulario y preescolar. Esto recursos son útiles para padres, docentes y educadores. Esta página web nos puede servir de ayuda, ya que se explica elementos del medio ambiente como los animales, las plantas, etc. También se explican una serie de pautas que ayudan a los estudiantes a saber cómo pueden proteger el medio ambiente y la importancia que tiene.


To work with children about the importance of the environment and its defense, we can use the following web site. Here we can find an excellent list of links with educational materials and resources on environmental education to promote the teaching of the same to preschool, kindergarten and junior school. This resource is useful for parents, teachers and educators. This website can serve as a support, as it explains elements of the environment such as animals, plants, etc. It also explains a set of guidelines that help students to know how they can protect the environment and how important it is.





martes, 3 de diciembre de 2013

Tales de Mileto


Hola blogueros/as, esta semana nos ha tocado investigar sobre distintos autores, cada grupo elaborará uno distinto. Nuestra investigación ha sido acerca de Tales de Mileto, él fue Filósofo griego, nació en el 624 a.C en Mileto ciudad griega en la Jonia (hoy Turquía).


Fue el iniciador de la escuela filosófica milesia (i.e de Mileto) a la que pertenecen también Anaximandro (su discípulo) y Anaxímenes (discípulo del anterior). En la antigüedad se le consideraba uno de los Siete Sabios de Grecia.
No se conserva ningún fragmento suyo y es probable que no dejara ningún escrito a su muerte. Se le atribuyen desde el s. V a.C. importantes aportaciones en el terreno de la filosofía, las matemáticas, astronomía, física etc., así como un activo papel como legislador en su ciudad natal.

Como astrónomo fue más célebre, lo espectacular fue la predicción del eclipse solar que  detuvo la batalla entre Alyattes y Cyaxares el 28 de mayo del año 585 a. de C. Expertos modernos en la materia están convencidos de que Tales carecía del conocimiento para predecir con precisión la localidad donde el eclipse se podía observar o el carácter del mismo y sus estimaciones debieron ser aproximadas. Es probable que el hecho de que el eclipse fuera total y la localidad afectada correspondiera a la de una batalla importante contribuyera enormemente a la reputación de Tales como astrónomo.

         El estudioso griego Calímaco registra que Tales descubrió la constelación de la Osa Menor  y recomendó a los navegantes guiarse por ella en lugar de la Osa Mayor. Fue el primero en comparar la magnitud del sol con la de la luna y encontró que ésta era 700 veces menor que  el sol. También se cree que conoció el recorrido del sol de un trópico a otro. Además, explicó los eclipses de sol y de luna y delimitó las estaciones del año y asignó a éste 365 días. Sus resultados astronómicos sustituyen lo que era poco más que una elaboración de catálogos de estrellas por una ciencia auténtica. También se cree que fue el primero en estudiar el fenómeno magnético (nombre dado por Magnesia, lugar del hallazgo de la piedra imán), así como de trabajar en la propiedad eléctrica del ámbar.

Asimismo se cuenta que consiguió medir la altura de las pirámides por medio de su sombra, proporcionándola con la nuestra cuando esta es igual al cuerpo, esto es, Tales esperó a que la sombra de una persona tuviera la misma longitud que la altura del cuerpo de la misma persona, afirmando entonces que la longitud de la sombra de la pirámide habría de ser igual a la altura de ésta.

Sostenía que el principio de todas las cosas es el agua, de la que todo procede. Creía que la
Tierra era un disco circular plano que flotaba sobre el agua.
Cansado de la burla de sus conciudadanos ya que decían que era raro que siendo tan sabio no fuese igualmente rico. Se enriqueció especulando con el aceite sabiendo que iba a haber una buena cosecha de olivas, tomó en arriendo todas las prensas que pudo encontrar, monopolizando el mercado, y luego las alquiló al
precio que él puso y se hizo rico en un solo año.

Tras esto vendió prensas y tierras y volvió a sus estudios eliminando al mismo tiempo las chanzas de que era objeto.

Tales de Mileto falleció el 543 a.C. mientras contemplaba unos
juegos gimnásticos en la LVIII Olimpiada, según recoge Diogenes Laercio.

Y para saber más acerca de Tales de Mileto, os dejamos un enlace muy interesante  Griegos como Tales. Sobre los orígenes de la Racionalidad”, os invitamos a que lo leáis y que disfrutéis de dos interesantes vídeos que hemos encontrado, ya que nos parece que podáis comprender mejor a este filósofo griego.
Enlace del primer vídeo y enlace del segundo vídeo. 


                 
Hello bloggers / as, this week we have had to investigate different authors, each group will develop a different one. Our research has been about Thales, he was Greek philosopher born in 624 BC in Miletus Greek city in Ionia (now Turkey) .

He was the initiator of the Milesian school of philosophy (ie Miletus) to which they belong also Anaximander (his disciple ) and Anaximenes ( disciple of the previous ) . In ancient times it was considered one of the Seven Sages of Greece. Any fragment thereof is not preserved and is likely to not leave any written to his death. It is attributed from the s. V B.C. important contributions to the field of philosophy, mathematics ,,astronomy, physics etc, and an active role as a legislator in his hometown,  As was most celebrated astronomer ,was the spectacular prediction of the solar eclipse that stopped the battle between Cyaxares Alyattes and May 28 of the year 585 a. C. Modern subject matter experts are convinced that Tales lacked knowledge to accurately predict the location where the eclipse could be observed or the character of the estimates and should be approximated. Probably the fact that it was the total eclipse and the affected locality corresponded to that of a major battle contributed greatly to the reputation of Thales as an astronomer.

The Greek scholar Callimachus recorded that Thales discovered the constellation Ursa Minor and recommended that mariners abide by it instead of the Big Dipper. Was the first to compare the magnitude of the sun with the moon and found that this was 700 times smaller than the sun, It is also believed that the sun's path met a tropic to another. He also explained the eclipses of the sun and moon and delimited seasons and assigned to it 365 days. His astronomical results replaced what was little more than an elaboration of star catalogs for genuine science. It is also believed that it was the first to study the magnetic phenomenon (name given by Magnesia, site of the discovery of the lodestone) and working on the electrical property of amber.
It also has that got to measure the height of the pyramids by their shadows, providing it with ours when it is equal to the body, that is , Tales waited for the shadow of a person to have the same length as the body height the same person , saying then that the length of the shadow of the pyramid would be equal to the height of it.

He argued that the principle of all things is water, from which all proceeds. He believed that the earth was a circular flat disk floating on water.
Tired of the ridicule of their fellow citizens and who said it was unusual for being so wise were not equally rich . Enriched speculating with oil knowing it was going to be a good crop of olives, took on lease all presses he could find, monopolizing the market, and then rented the price he got and got rich in a single year.
After that presses and sold land and returned to his studies while eliminating the jokes he was receiving.

Thales died 543 BCE while watching a gymnastic games in the Olympiad LVIII , as recorded by Diogenes Laertius .

And to learn more about Thales, we leave a very interesting link “Greeks like Thales . On the origins of Rationality “, we invite you read it and enjoy two interesting videos we've found, as we feel that you can better understand this Greek philosopher.

lunes, 2 de diciembre de 2013

Recycling, we help


Continuamente escuchamos la palabra reciclar, pero ¿qué quiere decir y qué supone reciclar? Según la RAE la definición es “someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.” Pero no es sólo esta simple definición, esta palabra engloba mucho más detrás, y es que reciclar supone un gran ahorro de materias primas y energía, ayuda a la capa de ozono y con ello también evitamos el cambio climático. Y si esto fuera poco, reciclando también los tapones podemos ayudar a muchas personas, como es el caso de Antonio un niño de Jerez con parálisis cerebral. Si estos motivos te convencen para querer enseñarles a los niños a reciclar aquí tienes un ejemplo de cómo llevarlo a cabo.


All the time we hear the word recycle, but what does it mean and what does recycle really mean? According to the definition of RAE is “Submit something used for a process that can be used again” but it isn’t only this simple definition, this word includes a lot more, because recycle suppose a big saving in raw materials and energy, it helps  the ozone  and prevents climatical changes. And that want enough recycling bottles caps we can help many people.
Take for example the case of Antonio child from Jerez who has cerebral palsy. If these examples have convinced you that recycling is important to teach to children here you have an example of how to do it.  

viernes, 22 de noviembre de 2013

PHYSIC IN OUR BREAKFAST!

Hi bloggeros! El otro día almorzando con una amiga estuvimos comentando una cosa que nunca había tenido en cuenta con los tetrabriks; es cierto que tendemos a echar el zumo o la leche del tetrabrik con el orificio puesto hacia abajo, pero de esa forma siempre sale el líquido a golpes. Entonces ella me demostró que poniendo el orificio de salida en la parte alta del brik el zumo caía fluidamente.

La explicación científica es muy sencilla: cuando ponemos el orificio en la parte baja todo el orificio esta cubierto por el zumo que intenta salir, lo que provoca que no pueda entrar el aire y el zumo sale a borbotones  para dar entrada  al aire. Sin embargo al poner el orificio en la parte alta el zumo que queda abajo sale fluidamente ocupando solo una parte del orificio de salida dejando la parte superior de este orificio para entrar el aire. Es la misma técnica que se utiliza con un botijo: el orificio grande, aparte de ayudarnos a rellenarlo, consigue que el agua salga fluida por el hueco pequeño al dejar libre la entrada del aire y así el volumen ocupado del botijo siempre se mantiene (se reduce el volumen de líquido pero aumenta el de aire). Para que veáis que no os miento, os dejo un vídeo para que lo comprobéis.

jueves, 21 de noviembre de 2013

TRIP TO THE TORUÑOS

The last wednesday, our class organised a visit to the Toruños, a natural park locates near our university. In this journey, each group had to prepared some activities to do in the openfield.


Organizamos dos actividades para realizar en el campo: la primera la extraímos del  manual de supervivencia que colgamos la semana pasada en este blog. Es una actividad dirigida a conocer las coordenadas geográficas sin necesidad de poseer una brújula, es decir, solo necesitábamos un palo, dos piedras y el sol. Colocamos el palo, de unos 60 cm de espaldas al sol, de manera que se proyectara su sombra sobre la arena. Al final de la sombra colocamos una piedra para señalar su posición y dejábamos éste una media hora para comprobar el movimiento de la sombra y señalar la nueva posición de la sombra con otra piedra.. De este modo, uniendo las dos  piedras con una linea recta, trazamos una perpendicular a esta y esta nueva recta nos indica la dirección norte-sur. Os dejo aquí el vídeo de la explicación.






La segunda actividad consistía en ver las diferencias de los diferentes pinos autóctonos que tenemos en esta zona, os adjunto el vídeo de la explicación, así como una explicación escrita por sí no queda claro.

PINO PIÑONERO
El pino piñonero (Pinus pinea) se cría también desde el nivel del mar hasta los 1000 metros, alcanzando a este si su límite superior en determinadas zonas apropiadas del Sistema Central. Prefieren suelos silíceos.


Este tipo de pino nos proporciona un una piña grande (8-17x7-10cm), de forma de globo y con grandes escamas  con dos grandes piñones de color oscuro en cada una.




PINO CARRASCO

El pino carrasco (Pinus halepensis) se cría desde el nivel del mar hasta los 1000 mts., aunque en el Sistema Central no alcanza en ningún caso el pie de monte. No lo veremos por lo tanto en nuestras montañas. Prefiere los terrenos calizos.



Este tipo de pino tiene una piña de tamaño medio (5-12x3,5-4,5cm) y de forma ovoide-cónica, pero que se distingue muy bien de todas las demás por el grueso pedúnculo que la une a la rama (1-2cm).













domingo, 17 de noviembre de 2013

Little bugs??




Para explicarles a los niños/as como funcionan los imanes, podríamos realizar una práctica divertida con ellos. Con una placa base con líquido, echamos una gotita de ferro fluido y por debajo pondremos un imán y lo moveremos para observar como esa gotita se mueve según nosotros movemos el imán. Es divertido ver como sigue nuestra trayectoria, y como la gotita se descompone en otras pequeñas, como si fueran bichitos.

Más tarde podríamos ver en casa o en la escuela que elementos contienen hierro. Para ello le daremos al niño/a un imán, el cual tendrá que acercar a distintos objetos.
Os dejamos un enlace, en el cual realizan la primera actividad.

To teach the children how magnetism works, we can do a fun activity with them. With a board with liquid, we add a drop of ferro fluid and underneath the board we place a magnet. We move the magnet observing how the little drop moves along as we move the magnet. It is funny watching how the drop follows the direction of the magnet, and how the little drop decomposes like little bugs.

Later on we can do at home or in the classroom an activity to show the children what objects have iron. For this activity we would give them a magnet. They will have to go near different objects and see if they contain iron or not.

Here is a link, where you can see the first activity.

martes, 12 de noviembre de 2013

Water that does not wet you!!

Esporas de licopodio, es un sustitutivo de los polvos de talco en algunos países.
Hay que tener cuidado porque una de sus características es que es altamente inflamable cuando se encuentra en suspensión, por lo que se puede producir su deflagración (combustión, incendio) con la ayuda de una vela. Si se realiza esta actividad en la clase o en casa tendremos especialmente cuidado que no haya nada alrededor de combustión.

La actividad que vamos a realizar con este material es enseñarles a los niños que esta sustancia es hidrófoba (que repele el agua).
Con una pecera introducimos unas gafas y luego echaremos una capa de esta sustancia por encima del agua. Introducimos la mano lentamente intentando coger las gafas y podremos comprobar al sacarla que nuestra mano no se ha mojado.
Las esporas de licopodio son apolares (parecido a  hidrófobo) y rodean cualquier objeto que los atraviese, proporcionando una capa impermeable. 
Os dejamos en este enlace un video de esta actividad.

Spores of lycopodium, is a subtitute of talcum pouwder in some countries.
We have to be careful because one of its caracteristics is that it is highly  flammable when it is in suspention, so it can cause a fire with a candle. If we do this activity in the classroom or  at home we must take care that there is nothing flammable nearby.

The activity that we are going to carry out with this material is to show the children that this substance is hydrophobic (that it repels water).
We put a pair of glasses into a fish bowl and then we put this substance on top of the water. We put in our hand slowly trying to pick up the glasses. When we take out our hand we can see that it is completely dry.
The spores of lycopodium are “apolares” (similar to hydrophobic) and it surrounds any object that it comes into contact with, covering it with a waterproof  surface.

Here is a link with the video of this activity.